穷人快乐教育,富人素质教育,这一幕也会出现在中国?

應試教育只是手段但是沒有這個手段是無法達成目的的目前市面上對素質教育的理解是錯誤的這是反科學反創新的「素質教育」教育改革減負會對國家的長期競爭力和長期創造力產生非常嚴重的負面影響美國就是例子你減負的話窮人就受不到良好的科學教育為什麼呢因為普世的科學教育只有在應試教育裏面才能實現如果沒有應試教育的普世的科學訓練你去再多的地方旅遊沒有用的科學思維 科學訓練它必須通過應試當中的訓練還有教學才能夠實現沒有替代除非是蘇格拉底和柏拉圖或者亞里士多德和亞歷山大之間那樣的關係但那樣的關係不是普遍適用的它只是特例對於整個國家的教育來說沒有任何意義所以大家看美國的教育窮人是快樂教育富人是應試教育富人我們只看到他們有各種演講比賽各種興趣班但是我們看不到的是什麼這些活動都是在應試教育之外額外附加的是增負他們的應試教育一點都不少它犧牲了很多就是幾乎全體窮人的應試教育的機會所以它整個本民族的創造力是越來越低現在美國雖然科技領先但它如果離了移民它很多高科技產業是要癱瘓的教育這個事情就是反本能的實際上貝多芬小時候練鋼琴的時候也痛苦他也不知道音樂的美在哪裏所以我們覺得應試教育很痛苦但這就是教育的本性如果教育不是反本性的話我們就只能退回到像小貓小狗一樣快樂的但是你也只能掌握已經刻在你基因裏頭的東西應試教育是得到創造力的必要而不充分的條件你沒有良好的應試教育的訓練沒有人能告訴你如何創造無法告訴小朋友如何去創造的問題是我們的責任不能把它甩給應試教育反過來你應該在小朋友經過了應試教育的良好訓練以後告訴下一代如何把應試教育的成果轉化為創造力首先你就不能對自己受到的應試教育有太多的牴觸情緒更應該反思的時候為什麼沒有把應試教育的成果轉化成你所想要的創造力這才是根本的問題沒有必要條件是不可能成事的中國文明就是一直有長期性思維有歷史性思維我現在做事情是為了我的長遠發展我不是現在就享樂新古典經濟學當中跨時的效用的邊際替代率是小於一的你明天吃一頓飯對你來說價值嚴格地小於你今天吃同樣的一頓飯對中國人來說是不可思議的我就是要儲蓄我就是要明天過得更好所以現在的小朋友他可能不快樂但是你的社會或者大學的任務就是等他們過了這個階段他們獲得了必要的訓練以後你要告訴他們你受的這個訓練是為什麼你應該怎麼把你受到的訓練轉化成現實的創造力